人物名片：张芮，男，水利水电工程学院教授，硕士生导师。国家注册咨询工程师，甘肃省水利学会节水技术专业委员会委员，主要研究方向为节水灌溉与水资源利用。主要承担本科生《水资源规划及利用》《河流动力学》《水能规划》《专业认知课》等课程教学任务。曾获甘肃省科技进步二等奖2项、三等奖2项，甘肃省水利厅科技进步一等奖3项，获甘肃省教学成果厅级奖1项，甘肃农业大学教学成果一等奖3项。
人生价值如何定义，不同的人会因此做出不同的选择。面对高薪工作和教书育人，有人注重现实意义选择前者，有人注重社会价值选择后者，张老师就是选择后者的人。他以三尺讲台的高度延长了生命的深度，课堂上他执笔水利学问深，课堂下他是兢兢业业管理者，改革创新取得优异成绩。张老师以自己的方式实现着属于自己的最好的价值。
他是勇于探索“教书匠”，授业解惑满桃李
2007年的农业水土工程专业，可以说是就业市场上的“香饽饽”，人才需求大，选择余地大，前景广阔。当时，作为农业水土工程专业硕士研究生的张老师正要毕业。他一开始的想法是去甘肃省水利科学研究院工作，凭借优秀的笔试和面试成绩，张老师一路过关斩将，成功被录取。省水科院通知说：“可以正式签工作了。”张老师却开始犹豫。他的导师成自勇教授，当时的工学院院长，希望张老师可以留在学校工作，他告诉张老师，“学校在农业水土工程和水利工程领域已经几年没有招聘到教师了，一名教师要承担五到六门课程教学任务，甚至部分课程由外聘老师授课，急缺人才。”经过深思熟虑后，张老师决定留下来，在学校工作。这一留就是到了现在，算上在学校读书的时间，张老师所经历的人生有一半都与农大相关。“从未后悔”，张老师坚定地说，“在教师这个岗位上，我感觉自己真正地实现了社会价值和个人价值的统一，每次走在路上遇到学生和我打招呼，尤其是在指导学生外出实习遇到水利行业一张张熟悉的校友面孔时，我都觉得无比满足。”
在多年的教学实践中，张老师形成了自己独特的教学方法。面对水利相关专业复杂的计算问题，张老师结合主讲的水资源规划及利用课程，从已知条件个数和未知条件个数出发，集成创新提出了解决水利复杂计算问题的“4类试算”法。当有两个方程，需要求解三个未知参数时，有两类试算法：第一类是给未知参数假定数值，代入2个已知公式反求出这个未知参数的解，然后与假定的值相比较判定试算是否正确；当代入公式反求未知参数有困难时，可以求解与未知参数成正比例或反比例关系的另外一个参数，之后将其与已知的该参数的值比较判定试算是否正确，这就是第二类试算法。当有两个方程，需要求解四个未知参数时，可以用第三类试算法（大小试算法）求解，先假定其中一个核心未知参数（外部大试算假定值），再进行内部小试算求解，利用2个已知方程求出试算就出其他3个未知数，最后充分利用初始或末端条件，判定出大试算假定值是否正确（即求出第1个核心未知参数）；第四类试算法通常用于解决水利工程方案比选问题，假定未知参数为几个值（3～5个方案值），通过计算择优比选出未知参数的最优方案，后续设计按此最优方案进行。这“4类试算法”在教学过程中取得了良好的教学效果。也正因此，张老师所教授的课程虽然难度大，但是挂科率却很低，学生评教结果均为优秀。
张老师将“4类试算”法、估算法、近似求解法、图解法相结合探索形成了“课堂互动交流50问”，在主讲课程水库兴利调节计算、防洪调节计算、水电站水能调节计算章节中都会灵活提问学生相关知识与相关计算。张老师回忆到，“有时候可能比50问更多，在2016级水文与水资源班授课的时候，班上有52名同学，一节课下来，点名册上的所有名字都提问过了，一些同学被提问了不止一次。”这样的授课方式极大的调动了学生的积极性，在张老师的课上同学们总是积极回答问题，课堂气氛活跃。
张老师积极鼓励和引导学生参加相关学科专业竞赛，激发学生的创新意识和创新精神，同时力所能及为学生搭建和提供创新研究平台。在省级或国家级学科技能比赛上总能看到张老师的身影，他指导学生参加一个又一个比赛，并屡获佳绩。先后指导学生获全国大学生水利创新设计大赛二等奖2项和优胜奖2项、获“挑战杯”甘肃省大学生课外学术科技作品竞赛二等奖2项等多种奖项。
他是敢于尝试“管理者”，所思所想促发展
张老师自2007年留校参加工作就一直担任班主任工作，先后陪伴2007级水电班102人、2011级水电班67人和2015级水电班93人走过了他们最美好的大学四年时光。张老师提起12年的带班的情景，总是历历在目，不论时间隔了有多久。
“我大一刚进学校的时候，走着走着就迷路了”，张老师笑着说起自己当初的经历。也正因为此，在学生刚入校时，张老师都会多次走访宿舍，告诉他们学校道路的大致方向和一些标志性建筑，尽量避免迷路情况的发生。即将毕业的2015级水利水电班的qq群头像一直是军训结束时张老师与全班同学的合影，张老师提起这件事时脸上满满的都是感动。
自2012年一直担任农业水利工程系系主任以来，张老师认真完成专业层面本科教学管理服务工作，保质保量完成专业建设工作。2013年农业水利工程专业获学校首批专业综合改革项目资助，2014年该专业获批为省级特色专业，2018年农水专业入选学校首批一流本科专业建设名单，同年该专业所属一级学科农业工程获批博士学位授予权。
除此之外，为适应工程教育认证要求，切实提高学生工程实践能力，张老师适时压缩农水专业学生毕业论文比例，逐步提高毕业设计比例（2019届毕业设计比例达到90%，比2018届提高30%）。同时系内实施了毕业设计“校内外双导师制”，由校内指导教师和校外合作基地工程师共同指导学生毕业设计，校内导师全程主要指导，校外导师对学生毕业设计的选题、设计方案比选、图纸绘制等关键环节适时指导和把关，并探索形成了“请进来”“派出去”“接进来”三种方式，力求结合校外导师负责的工程项目让学生毕业设计真题真做，达到实战化训练效果。“校内外双导师制”的推行在农水系取得显著的效果，受到学院重视，开始在学院内广泛推行。刚刚结束的水利水电工程学院3个专业的毕业设计答辩环节中特邀甘肃省水电设计院和兰州市水电设计院等单位的6名高级工程师全程参与毕业设计答辩，进一步延伸了“校内外双导师制”的内涵。水利水电工程学院的2015级毕业生王同学说道：“校外导师的指导使我们的毕业设计更加‘接地气’，更加科学，同时也为即将毕业的我们提供了与‘外界’沟通的桥梁。”
今年3月份，张老师被选举成为学院“双带头人”教工党支部书记，在不断地学习过程中张老师提出“一个抓手，四个对口，四个结合”的工作思路，将教工支部书记、党小组组长与系主任（系副主任）工作相结合，推动专业建设中心工作与发挥教工党员模范带头作用相结合，实现了党建工作与教学科研工作相互促进。
他是扎根基层“科研人”，潜心研究结硕果
教学与科研，大学教师一直想在这其中找到平衡点，却是困难异常。但这对于张老师来说，仿佛从来不是问题。他在教学上取得显著成果，科研也从未落后。张老师先后主持国家自然科学基金3项，省自然科学基金、省青年基金、高等学校科研项目各1项，出版专著2部、合作发表论文90余篇。
张老师和团队成员长期扎根科研一线，在近10年的连续多点（张掖市甘州区、武威市凉州区、兰州市永登县）大田试验基础上，研究集成了河西内陆河流域设施鲜食葡萄、大田酿酒葡萄节水适肥调质技术模式，与传统水肥管理方式相比，在稳产基础上节水省肥25%以上，显著提高了葡萄主要品质指标，是一种“绿色、生态、节约”的可持续发展模式。去年河西地区9月份降雨量集中，许多农户前期灌溉水量过多，导致栽种的葡萄灰霉病等蔓延极为严重，许多农户一筹莫展。张老师团队示范推广的葡萄节水适肥调质技术模式正好解决了这个燃眉之急，有效帮助农户实现水肥的高效利用，避免了葡萄病虫害的蔓延引起的歉收绝收问题。在做这一研究的过程中，张老师探索出了一条“科研与生产、成果转化与产品销售、产业振兴与农民致富”三结合的高校科研与社会服务新模式。在科研成果转化为实践后，他又带领学生通过各种方式帮助农户进行葡萄销售，促进农民致富与葡萄产业的发展。“其实在一定程度上我们实现了双赢，既为农户增加了收入，也锻炼了学生的能力。”张老师说道。
张老师做科研不仅是为了取得研究成果，也是为了给学生提供一个平台和机会。张老师的科研项目至少支持了学生的15项srtp项目，他所带领的团队有本科生和研究生，在研究过程中通过不断实践大幅度提升了他们的科研能力和水平。
工作期间考取学校水土保持与荒漠化防治专业的博士生，是张老师对自己的高要求；“四类试算”法、估算法、图解法相结合探索形成“课堂互动交流50问”，是张老师对“教师”岗位的负责；扎根基层、造福农户，是张老师用科研成果服务社会的体现。他集多重身份于一身，爱岗敬业，恪尽职守，令人钦佩。
或许张老师现在获得的成就已经足够多，但这只是开始而非结束，因为张老师一直向前行走从未止步。“能教好书以后，每堂课就不只是在教书，更多的会思考如何育人”；“我写高质量的论文有一定的困难，正在补齐这块短板”；“近期打算好好学习英语，争取去国外访学”。
“学而不止，奋斗不息，”张老师用实际行动践行着这句话。
关注微信
关注微博